Místní akční plán rozvoje vzdělávání II - ORP ...

Evaluace webinářů (3)

Okruh pro umístění evaluačních dotazníků. Přístup má veřejnost, žák, učitel ... (více)

informace pro respondenty

sloučit záložky tisknout článek

aktualizace 21.5.2020 8:05, admin HEURÉKA CZ

metoda
formativní evaluace
ukázky anonymních analytických výstupů
dotazník

Komplementární indikátor© je otázka, která se dívá na zkoumaný stav nebo proces nejméně ze dvou hledisek. Existečního nebo konativního + hodnotového. Tím se stává dotazník celostnějším a pravdivějším evaluačním nástrojem. V důsledku pak výstupy dotazníku podporují formativní účinek zpětné vazby a tedy i implementaci.

	►		►
Komplementární indikátor je metainformace.		Příklad: existence + kvalitativní hledisko
Je velmi důležité hodnotit jevy a procesy tzv."komplementárně", jinak by nebylo možné vidět zkoumanou problematiku kvalitativně.
Komplementární indikátor© je možné v dotaznících používat jak pro evaluační a implementační aktivity, tak pro kvalitativní výzkumy.

Formativní hodnocení jako součástí zpětné vazby nebo také formativní evaluace patří mezi nejefektivnější učební strategie. (OECD, 2005)

Aplikace je postavena na moderní metodice a nástrojích pro průběžnou formativní (auto)evaluaci, sdílení dobré praxe a implementačního pokroku.

Užitečnost programu není ve srovnávání škol, ale v podpoře managementu školy, metod a forem práce s žáky a nemalé úspoře času a prostředků.

Vysvětlení formativní komplementarity znázorněné na obrázku:

1) Jen pokud lidé uvidí místo ke zlepšení a jen pokud chtějí, může ke zlepšení a pokroku dojít. (cíle + vůle)
2) Jen pokud vědí co je kvalita (pokrok, dobro, užitek), mohou sestavit dobrý plán. (hodnoty + plán)
3) Jen pokud chápou smysl pokroku (hodnotu cílů), mohou regulovat procesy a činy. (smysl + procesy)

Jaká evaluace je nejefektivnější?
(Formativní evaluace nepotřebuje jen cyklickou reflexi, ale potřebuje i formativní optiku.)

Model pokroku = projektová FORMATIVNÍ (nerozdělená) informace
(obr. Komplementární cyklický model pro vývoj a reflexi, podporující realizační soulad.)

Stavební prvky "nerozdělené informace", které dovolují zlepšovat svět a formovat člověka.
Právě takovou "meta-in-formaci" je potřeba použít k reflexi, která zlepšuje lidskou zkušenost.

Jen pokud lidé uvidí místo ke zlepšení a jen pokud chtějí, může ke zlepšení a pokroku dojít.

Evaluace bez meta-informačních indikátorů, které nazýváme "komplementární", nedává smysl ani užitek, neboť nepřináší informace pro zkušenostní obraz, možnosti zlepšení a transfer zkušeností. Plní jen tradiční kontrolní (statistikou) funkci a postrádá to hlavní .. formativní a motivační vliv na lidské zdroje. Tato systémová aplikace používá speciální evaluační nástroje, jejichž uživatelství akceleruje zlepšovací proces a jeho efektivní implementaci.

cíle =► plán .. /.. vůle =►proces .. /.. smysl =►hodnoty

Pracujeme s evaluačními nástroji, které dovolují lidem zlepšovat realitu a učit se z vlastní zkušenosti, protože nesou strukturovaný a reflektovaný obraz o zkušenosti.

Seřazeno dle síly Kmenových odpovědí / n=27

| 05. Lektor zapojoval účastníky do diskuse či řešení problémů. | k.K = 166.67% (což je o 65% více než Ø k.K = 101.23%)

rozhodně ano (18)

66.67%

spíše ano (9)

33.33%

spíše ne (0)

rozhodně ne (0)

nemůžu posoudit (0)

bez odpovědi (0)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 05. Lektor zapojoval účastníky do diskuse či řešení problémů. | V1) Jak důležitá je tato skutečnost pro kvalitu semináře. | k.V = 144.45% (což je o 1% méně než Ø.V1 = 145.73%)

0%
bez odpovědi (0)

0%
1 ( 0)

11.11%
2 ( 3)

33.33%
3 ( 9)

55.56%
4 ( 15)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 05. Lektor zapojoval účastníky do diskuse či řešení problémů. | V.2) Jak podpůrná je tato skutečnost pro přenos do vaší profese. | k.V = 127.97% (což je o 19% více než Ø.V2 = 107.11%)

7.41%
bez odpovědi (2)

7.41%
1 ( 2)

7.41%
2 ( 2)

33.33%
3 ( 9)

44.44%
4 ( 12)

(výběr pouze jedné odpovědi)

| 03. Rozsah odborných znalosti lektora v tomto tématu. | k.K = 125.92% (což je o 24% více než Ø k.K = 101.23%)

-2 (0)

-1 (1)

3.7%

standard (4)

14.81%

+1 (10)

37.04%

+2 (12)

44.44%

bez odpovědi (0)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 03. Rozsah odborných znalosti lektora v tomto tématu. | V1) Jak důležitá je tato skutečnost pro kvalitu semináře. | k.V = 151.85% (což je o 4% více než Ø.V1 = 145.73%)

0%
bez odpovědi (0)

0%
1 ( 0)

7.41%
2 ( 2)

33.33%
3 ( 9)

59.26%
4 ( 16)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 03. Rozsah odborných znalosti lektora v tomto tématu. | V.2) Jak podpůrná je tato skutečnost pro přenos do vaší profese. | k.V = 104.12% (což je o 3% méně než Ø.V2 = 107.11%)

11.11%
bez odpovědi (3)

0%
1 ( 0)

18.52%
2 ( 5)

44.44%
3 ( 12)

25.93%
4 ( 7)

(výběr pouze jedné odpovědi)

| 07. Prezentační dovednosti lektora. | k.K = 114.82% (což je o 13% více než Ø k.K = 101.23%)

-2 (0)

-1 (2)

7.41%

standard (4)

14.81%

+1 (11)

40.74%

+2 (10)

37.04%

bez odpovědi (0)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 07. Prezentační dovednosti lektora. | V1) Jak důležitá je tato skutečnost pro kvalitu semináře. | k.V = 151.59% (což je o 4% více než Ø.V1 = 145.73%)

3.7%
bez odpovědi (1)

0%
1 ( 0)

3.7%
2 ( 1)

37.04%
3 ( 10)

55.56%
4 ( 15)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 07. Prezentační dovednosti lektora. | V.2) Jak podpůrná je tato skutečnost pro přenos do vaší profese. | k.V = 108.65% (což je o 1% více než Ø.V2 = 107.11%)

7.41%
bez odpovědi (2)

7.41%
1 ( 2)

18.52%
2 ( 5)

29.63%
3 ( 8)

37.04%
4 ( 10)

(výběr pouze jedné odpovědi)

| 08. Empatie lektora v projevu vůči účastníkům. | k.K = 103.71% (což je o 2% více než Ø k.K = 101.23%)

-2 (0)

-1 (1)

3.7%

standard (8)

29.63%

+1 (8)

29.63%

+2 (10)

37.04%

bez odpovědi (0)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 08. Empatie lektora v projevu vůči účastníkům. | V1) Jak důležitá je tato skutečnost pro kvalitu semináře. | k.V = 137.04% (což je o 6% méně než Ø.V1 = 145.73%)

0%
bez odpovědi (0)

0%
1 ( 0)

0%
2 ( 0)

62.96%
3 ( 17)

37.04%
4 ( 10)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 08. Empatie lektora v projevu vůči účastníkům. | V.2) Jak podpůrná je tato skutečnost pro přenos do vaší profese. | k.V = 94.37% (což je o 12% méně než Ø.V2 = 107.11%)

7.41%
bez odpovědi (2)

7.41%
1 ( 2)

11.11%
2 ( 3)

59.26%
3 ( 16)

14.81%
4 ( 4)

(výběr pouze jedné odpovědi)

| 01. Prezentované informace byly přehledné a smysluplné. | k.K = 103.7% (což je o 2% více než Ø k.K = 101.23%)

rozhodně ano (6)

22.22%

spíše ano (16)

59.26%

spíše ne (2)

7.41%

rozhodně ne (0)

nemůžu posoudit (3)

11.11%

bez odpovědi (0)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 01. Prezentované informace byly přehledné a smysluplné. | V1) Jak důležitá je tato skutečnost pro kvalitu semináře. | k.V = 122.22% (což je o 16% méně než Ø.V1 = 145.73%)

0%
bez odpovědi (0)

0%
1 ( 0)

18.52%
2 ( 5)

40.74%
3 ( 11)

40.74%
4 ( 11)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 01. Prezentované informace byly přehledné a smysluplné. | V.2) Jak podpůrná je tato skutečnost pro přenos do vaší profese. | k.V = 86.56% (což je o 19% méně než Ø.V2 = 107.11%)

14.81%
bez odpovědi (4)

0%
1 ( 0)

25.93%
2 ( 7)

40.74%
3 ( 11)

18.52%
4 ( 5)

(výběr pouze jedné odpovědi)

| 02. Během kurzu bylo uvedeno dostatečné množství různých užitečných příkladů. | k.K = 88.89% (což je o 12% méně než Ø k.K = 101.23%)

rozhodně ano (5)

18.52%

spíše ano (14)

51.85%

spíše ne (4)

14.81%

rozhodně ne (4)

14.81%

nemůžu posoudit (0)

bez odpovědi (0)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 02. Během kurzu bylo uvedeno dostatečné množství různých užitečných příkladů. | V1) Jak důležitá je tato skutečnost pro kvalitu semináře. | k.V = 162.96% (což je o 12% více než Ø.V1 = 145.73%)

0%
bez odpovědi (0)

0%
1 ( 0)

0%
2 ( 0)

37.04%
3 ( 10)

62.96%
4 ( 17)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 02. Během kurzu bylo uvedeno dostatečné množství různých užitečných příkladů. | V.2) Jak podpůrná je tato skutečnost pro přenos do vaší profese. | k.V = 111.93% (což je o 4% více než Ø.V2 = 107.11%)

11.11%
bez odpovědi (3)

0%
1 ( 0)

14.81%
2 ( 4)

44.44%
3 ( 12)

29.63%
4 ( 8)

(výběr pouze jedné odpovědi)

| 04. Informace získané na kurzu jsou pro mne využitelné v praxi. | k.K = 88.88% (což je o 12% méně než Ø k.K = 101.23%)

rozhodně ano (4)

14.81%

spíše ano (14)

51.85%

spíše ne (4)

14.81%

rozhodně ne (1)

3.7%

nemůžu posoudit (1)

3.7%

bez odpovědi (3)

11.11%

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 04. Informace získané na kurzu jsou pro mne využitelné v praxi. | V1) Jak důležitá je tato skutečnost pro kvalitu semináře. | k.V = 136.49% (což je o 6% méně než Ø.V1 = 145.73%)

3.7%
bez odpovědi (1)

0%
1 ( 0)

11.11%
2 ( 3)

37.04%
3 ( 10)

48.15%
4 ( 13)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 04. Informace získané na kurzu jsou pro mne využitelné v praxi. | V.2) Jak podpůrná je tato skutečnost pro přenos do vaší profese. | k.V = 114.12% (což je o 7% více než Ø.V2 = 107.11%)

14.81%
bez odpovědi (4)

0%
1 ( 0)

14.81%
2 ( 4)

37.04%
3 ( 10)

33.33%
4 ( 9)

(výběr pouze jedné odpovědi)

| 06. Dotazy posluchačů byly odpovězeny směrem k řešení uvedeného problému. | k.K = 80.25% (což je o 21% méně než Ø k.K = 101.23%)

rozhodně ano (3)

11.11%

spíše ano (15)

55.56%

spíše ne (7)

25.93%

rozhodně ne (1)

3.7%

nemůžu posoudit (0)

bez odpovědi (1)

3.7%

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 06. Dotazy posluchačů byly odpovězeny směrem k řešení uvedeného problému. | V1) Jak důležitá je tato skutečnost pro kvalitu semináře. | k.V = 159.26% (což je o 9% více než Ø.V1 = 145.73%)

0%
bez odpovědi (0)

0%
1 ( 0)

0%
2 ( 0)

40.74%
3 ( 11)

59.26%
4 ( 16)

(výběr pouze jedné odpovědi)

indikátor 06. Dotazy posluchačů byly odpovězeny směrem k řešení uvedeného problému. | V.2) Jak podpůrná je tato skutečnost pro přenos do vaší profese. | k.V = 109.19% (což je o 2% více než Ø.V2 = 107.11%)

7.41%
bez odpovědi (2)

3.7%
1 ( 1)

14.81%
2 ( 4)

44.44%
3 ( 12)

29.63%
4 ( 8)

(výběr pouze jedné odpovědi)

| 10. Kvalita kurzu ve srovnání s mou dosavadní zkušeností jiných kurzů. | k.K = 38.26% (což je o 62% méně než Ø k.K = 101.23%)

-3 (0)

-2 (3)

11.11%

-1 (3)

11.11%

standard (5)

18.52%

+1 (6)

22.22%

+2 (8)

29.63%

+3 (1)

3.7%

bez odpovědi (1)

3.7%

(výběr pouze jedné odpovědi)

Dotazník rozpoznáte podle nadpisu a jména lektora.
Evaluační dotazník pro uskutečněné webináře rozbalíte kliknutím na jeho nadpis.
Na dotazník odpovídejte, prosím, jednorázově.

e-formulář Hodnotící formuláře učitele: MAP.II. 046/ Evaluace webináře-vlavici.cz

tisknout článek

aktualizace 29.4.2020 16:19, Petra Kamelandrová

Tento dotazník je zaměřen na evaluaci účinku a dopadu vzdělávací aktivity = webináře na žitou praxi pedagogických pracovníků a škol. Jeho vyplněním nám pomůžete zlepšit naši projektovou práci pro Vás a Vaše potřeby.

Rozbalit článek

počet zhlédnutí: 29 | počet odpovědí: 22/100 | počet indikátorů: 20 |

e-formulář Hodnotící formuláře učitele: MAP.II.046 / Evaluace webináře Mgr.Lenka Bínová

tisknout článek

aktualizace 12.5.2020 14:44, Lenka Zavadilová

Rozbalit článek

počet zhlédnutí: 62 | počet odpovědí: 37/100 | počet indikátorů: 20 |